72 - Relacionamos

En casa nos gustan mucho los juegos de relacionar, creemos que es una forma de mantener despierta la agilidad mental; que es importantísima en el desarrollo de un niño que está descubriendo el mundo que lo rodea. Y que más adelante le ayudará en el momento de la lecto-escritura, así como en una fluidez del lenguaje y la interpretación.
E incluso en etapas posteriores, como por ejemplo en la capacidad para sintetizar un resumen de una lectura.
Yo incluso lo practico en mis clases extraescolares, con chicos de hasta once años que tienen dificultad para resumir un pequeño comentario de texto. Por supuesto, los juegos aumentan de dificultad según la edad o capacidad del niño, en edades superiores tratamos de llegar de lo abstracto a lo concreto o viceversa ya que el resumen de un texto variará de uno a otro pero que la esencia (la historia en sí) permanezca.

En casa, Jirafita va marcando el ritmo cuando le apetece. Como siempre lo hacemos mediante juego que consideramos que es la mejor forma de aprendizaje.
 Ya hice unas entradas al respecto por si os interesan ideas, podéis mirar aquí y aquí

En este post incluimos tres más:

1) Cogemos comidas de su cocinita de juguete y las relacionamos con el libro de los  alimentos. Al ser imágenes muy reales, las identifica con lo que usamos diariamente en la cocina y está familiarizada, aunque decidí complicarle un poco la actividad para ver cómo reaccionaba. El huevo ya frito, el tomate en rodajas, el queso en loncha, una hoja de lechuga, un tetrabrik de leche...
Mi intención era que de un concepto "suelto" como una hoja de lechuga, relacionara la hortaliza completa, así como la naranja o el huevo frito lo clasificara en la página donde estaban los huevos.

Es importante observar cómo reaccionan ante la actividad para poder ofrecerles alternativas o juegos.
Mi hija, por ejemplo, en el tomate, va a buscar primero un tomate como el de la foto, cuando revisa lo que tenemos y comprueba que no hay un tomate entero entonces ya relaciona el tomate en rodaja. Esto es muy importante porque se trabaja la atención y pudiera ser que hubiera las dos opciones con fotos distintas: un tomate entero con su foto correspondiente y otro en rodajas.
Es así como vamos trabajando la atención, las diferencias y la asociación -interpretación. Si vemos que no son capaces de observar esas diferencias aún, quizá, tengamos que seguir trabajando los conceptos más simples, hasta que lo relacionen con fluidez.
Como en todo, los ritmos los marcan los peques sin presiones y dejándolos manipular, acertar, avanzar, equivocarse y rectificar.

2) Este es algo más fácil, relacionar imagen (de los juegos de tarjetitas de parejas, verlo aquí y aquí ) con muñequitos reales.

3) Y este es el último que hemos hecho que es un poco más complicado pero que relacionó tal como he contado más arriba. A izquierda y derecha estaban las parejas mezcladas, unas eran parejas iguales como el coche amarillo, las fresas o los cocteles de fruta de su cocinita; había dos parejas de perros, unos de raza y otros de dibujitos con el mismo color (Pluto y Loula), dos cocodrilos de distinto color, dos teletabies, dos tetrabrik distintos (uno de zumo y otro de leche) ...
Me encantó verla pensando y resolver solita, primero buscó los iguales y dejó para el final los "complicados", después cogió el dálmata y al comprobar que no había otro igual lo emparejó con el boxer y me preguntó: "con ete eh, ¿a que sí mami?"

Y de momento, hasta aquí con la complicación. Seguiremos emparejando y relacionando (aunque con otros objetos) pero de esta misma forma hasta pasar a la siguiente que ya iremos compartiendo.